En gradvis overgang til en almenklasse er essentiel for, at en specialklasseelev reelt inkluderes og ikke bare er fysisk til stede. Og ofte skal der eksklusion til, før en elev kan betragtes som inkluderet. Sådan lyder en af konklusionerne i en ny undersøgelse fra Danmarks Evalueringsinstitut EVA, som dokumenterer 311 skolelederes og en række læreres erfaringer med arbejdet med inklusion af specialklassebørn.